Rozumíme si?

Program primární prevence pro 3. - 7. třídy ZŠ.

Naše zkušenosti vývoje a produkce vzdělávacích programů, z dlouholetého řízení škol, z projektů Divadla Forum, z projektů Společnosti pro kreativitu ve vzdělávání, výuky dramatické výchovy, vedení dětských letních dramatických soustředění a divadelní aktivity, daly vzniknout novému projektu, který se zabývá primární prevencí.

Cíl programu

Pomáháme překonávat náročná období a změny. Poskytujeme pedagogovi ozkoušené a funkční nástroje vedoucí k trvale udržitelným změnám (proveditelné např. v rámci třídnických hodin). Klademe důraz na úzkou spolupráci s pedagogy i dětmi.

Reagujeme na časté příčiny vzniku problémů ve třídních kolektivech.

Soustředíme se na vnější i vnitřní vlivy, mezi které patří např.: změna učitele, změna stupně, prostředí, sloučení tříd, nástup puberty, odlišnosti a další

V rámci našich setkání se soustředíme především na rozvoj vztahů ve třídě a komunikaci. Reagujeme na aktuální situaci ve skupině/třídě. Pracujeme s nejčastějšími problémy ve třídních kolektivech, mezi které patří:

• nefunkční komunikace (pomluvy, intriky, hádky, lhaní, agresivita)
• prostředí ve třídě (hluk)
• nerespektování pravidel (odlišnosti, braní věci, chování v hodinách i o přestávkách) a podobně.

Zabýváme se všeobecnou primární nespecifickou prevencí.

Neřešíme případy, kdy je již potřebná intervence.

Příprava s učitelem

Programu předchází objednávka, ve které si vyjasníme:

• Důvod konání programu (proč má pedagog o projekt zájem a co od programu pedagog očekává)
• O jakou třídu se jedná (složení třídy, hlavní rysy třídy, negativa i pozitiva)
• Podmínky konání (minimálně 80 % dětí ve třídě)
• Platební podmínky
• Definice tématu

V rámci programu pracujeme s příběhem, který je prezentován skupině s přihlédnutím k věku a složení skupiny. Tyto modelové situace se soustředí na konkrétní problémy, se kterými se může třída potýkat. Příběh volí pedagog předem (sám nebo ve spolupráci se třídou). Problémy, které se v rámci příběhů řeší, jsou například:

• Pomluva (včetně sociálních sítí), krádež, vyhledání pomoci, komunikace s autoritou, prank (kanadský žert), sebeprezentace (včetně sociálních sítí).

Seznámení s účastníky a definice pravidel

V úvodu si vyjasníme s účastníky programu základní pravidla. Veškeré aktivity jsou po domluvě s učitelem dobrovolné. V případě, že se žák nechce aktivity zúčastnit, nesmí aktivity rušit. Odsouhlasíme si, jak budou probíhat přestávky.

Přípravné hry

Žáci se seznamují s technikami, které budou využívat v průběhu programu. Pomocí rozehřívacích her lektoři uvolňují atmosféru a připravují kolektiv k následným aktivitám. 

Úvod do příběhu

Lektorky žákům zprostředkují úvod do vybraného příběhu (přiměřený věku skupiny).

Příběhy použité v této části vychází z reálných zkušeností lektorek, ze skutečných konfliktů a problémů z jiných kolektivů. Příběhy jsou vystavěné pomocí techniky storytelling, jejich cílem je seznámit žáky s reálnými postavami a s hlavní zápletkou způsobem, který žáky zaujme a motivuje je do řešení problémů.

Žáci se seznámí s hlavními postavami a s hlavní zápletkou. Společně s žáky najdeme dvě postavy v příběhu, resp. dvě strany příběhu, dvě linie, které budou žáky zajímat nejvíc.

Práce s příběhem

Žáci jsou rozděleni do skupin, ve kterých nadále pracují s příběhem. Ve skupinách se žáci zabývají konkrétními situacemi, jejími motivacemi, budou zkoumat důvody jejího chování a zabývat se tím, jak může tuto postavu ovlivnit okolí a naopak. Pomocí živých obrazů hledají možné motivace postav a odkrývají možné okolnosti příběhu. 

Přestože mohou konflikty vyprávěného příběhu asociovat skutečné problémy zúčastněných žáků, mohou se k těmto problémům žáci vyjadřovat v bezpečné zóně. Zástupný příběh jim umožní, aby pomocí dramatických technik a her hledali možná řešení "cizích" hrdinů příběhu.

Tato část počítá s různými technikami, které budou obsahovat práci ve skupinách, samostatné aktivity apod.

Hledání řešení konfliktu

Třetí část programu - cílem této části projektu je pro daný příběh najít řešení. V úvodu této části si skupiny představí pomocí dramatických technik své náhledy na příběh. V rámci těchto technik si v případě potřeby skupiny vzájemně představí a vysvětlí chování svých postav, vysvětlí důvody a motivaci. Očekáváme, že v rámci této aktivity budou žáci konfrontováni s odlišnými náhledy, názory a postoji v bezpečném prostředí "cizího" příběhu.

Divadlo Forum

V rámci společné aktivity lektorky vyberou z prezentovaných situací a pomocí technik divadla Forum prozkoumají s účastníky jednotlivé momenty příběhu, pokusí se ještě hlouběji vžít do role postav a porozumět tak jejich motivacím a dle možností navrhnout případné postupy řešení zápletky dané situace.

Závěrečná reflexe s žáky

Závěrečná reflexe je nedílnou součástí našich programů. Zpětnou vazbu řešíme ve společném kruhu. Úkolem této aktivity není ani tak potvrdit si správné řešení, ale komunikovat pocity a celé setkání uzavřít, včetně "rozloučení se" s hlavními postavami příběhu.

Zpětná vazba pro učitele

Po zpětné vazbě s žáky vyhodnotíme program společně s učitelem, následně v případě zájmu zpracujeme pro učitele krátkou zprávu z průběhu projektu.

V případě potřeby a možností doporučíme následnou péči.

Realizační tým

Určeno pro třídní kolektivy od 3. třídy do 9. třídy a odpovídající ročníky víceletých gymnázií.

Časová dotace 3 hodiny (3 x 60 minut)

Požadavky na prostor: 1 - 2 vyklizené učebny (resp. lavice podél stěn, prostor uprostřed třídy)

Máte zájem o program?

Vyplňte všechny potřebné údaje a my se vám ozveme co nejdříve zpět.